Hola mis estudiantes de Física. Hemos pasado una provechosa semana repasando para el examen bimestral. Sólo les queda estudiar de manera individual las siguientes preguntas vistas en clase. No la piensen dos veces para dedirme sus dudas. Prof. Amir
CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE FUERZAS
1. Un oficinista empuja una caja registradora con ambas manos. ¿Qué sistema de fuerzas ejerce con sus manos?
A) Fuerzas paralelas B) Fuerzas concurrentes
C) Fuerzas colineales D) Fuerzas resultantes
2. Sistema de fuerzas que comparten la misma línea de acción. Pueden actuar en la misma dirección o en direcciones opuestas.
A) Paralelas B) Concurrentes C) Colineales D) Conjuntas
3. Las fuerzas pueden representarse por su magnitud, dirección y sentido en un plano cartesiano mediante:
A) Vectores B) Ecuaciones C) Escalares D) Líneas
4. ¿Cuáles son las características de la fuerza como una magnitud vectorial?
A) Magnitud, dirección y sentido.
B) Traslación, rotación y precesión.
C) Inclinación, intensidad y orientación.
D) Origen, ordenada y abscisa.
5. Un barco es remolcado por otros dos. En la figura observamos que la fuerza resultante es __________ las fuerzas individuales.
A) Mayor que B) Menor que
C) Igual a D) Diferente a
6. El movimiento de los planetas, alrededor del sol y sobre su propio eje, así como los terremotos o los tsunamis, son el resultado de las interacciones entre fuerzas, que en el SIU su unidad de medida es:
A) El kilogramo B) El Joule D) El ampere D) Newton
7. Debido a que la fuerza requiere que se le indique dirección de aplicación (como el desplazamiento y la velocidad), éstas entran en la categoría de:
A) Vectores B) Escalares C) Nominales D) Superiores
8. Cuando un cuerpo es sometido a varias fuerzas, la suma vectorial de las mismas fuerzas es conocida como fuerza…
A) Sumatoria B) Resultante C) Total D) Centrípeta
9. Cuando la fuerza resultante de un sistema es cero, decimos que:
A) No hay fuerza B) Desequilibrio C) Hay equilibrio D) constante
10. Unidad fundamental para medir las fuerzas en el Sistema Internacional
A) Newton B) Joule C) Kg D) Libra
11. Supón que tres personas que jalan el coche hacia la izquierda lo hacen con una fuerza de 70 N, 35 N y 52.5 N respectivamente y que son las únicas fuerzas que actúan.
a. ¿Cuál es la magnitud de la fuerza resultante?
b. ¿Cuál será su dirección en referencia a las fuerzas aplicadas?
LAS 3 LEYES DE NEWTON
1. ¿Cómo se le llama al instrumento usado para medir las fuerzas?
A) Fuerzómetro B) Dinamómetro
C) Barómetro D) Báscula
2. De acuerdo con las Leyes de Newton del movimiento, si un cuerpo se encuentra moviéndose en una trayectoria curva, sobre él se está ejerciendo…
A) Una presión B) Una fuerza C) un ímpetu D) Trabajo.
3. Si al aplicar la misma fuerza constante a dos cuerpos se aceleran de igual forma, ¿qué magnitud física es la misma para ambos cuerpos?
A) La masa B) La dureza C) La elasticidad. D) viscosidad
4. Propiedad de los cuerpos de no modificar su estado de reposo o movimiento si no es por la acción de una fuerza:
A) Inercia B) Masa C) Volumen D) Densidad
5. Sir Isaac Newton descubrió que las fuerzas actúan en pares de la misma magnitud pero en sentidos opuestos, a este efecto se le conoce como:
A) Acción y reacción B) Repulsión
C) Atracción D) Inducción
6. Un futbolista, al patear un balón para que se eleve y evitar que el roce con el pasto lo detenga, ¿qué leyes del movimiento (de Newton) está aplicando?
A) 1ª Ley B) 2ª y 3ª Ley C) 3ª Ley D) 1ª y 2ªLey
7. Ley que Newton que explica el porqué un niño disminuye su aceleración al aplicar la misma fuerza de empuje sobre el carrito.
A) Primera Ley de Newton
B) Segunda Ley de Newton
C) Tercera Ley de Newton
D) Cuarta Ley de Newton
8. Si aplicamos una fuerza a un objeto de tal manera que alteremos su estado de reposo, en realidad habremos alterado su:
A) Masa B) Inercia C) Volumen D) Densidad
9. Resistencia que todo objeto material opone a los cambios en su estado de movimiento (reposo o velocidad constante).
A) Oposición B) Masa C) Reposo D) Inercia
10. La aceleración producida sobre un objeto es directamente proporcional a la fuerza aplicada e inversamente proporcional a la masa del mismo.
A) Primera Ley B) Segunda Ley C) Tercera Ley D) Cuarta Ley
11. La masa de un balón de fútbol es de 0.35 kg., y éste recibe una patada con una fuerza de 7N, ¿cuál será la aceleración del balón?
LEY DE GRAVITACIÓN UNIVERSAL
1. Otra de las aportaciones de Isaac Newton al estudio del movimiento fue que los cuerpos caen hacia el centro de la Tierra a una velocidad de 9.8 m/s2, a la que denominó:
A) Ley de acción y reacción B) Ley de conservación de la energía
C) Ley de gravitación universal D) Ley de conservación de la materia
2. Propuso la Teoría Heliocéntrica, en la cual se fija al sol en el centro del sistema solar y a la Tierra y demás planetas girando alrededor del sol.
A) Galileo Galilei B) Newton C) Copérnico D) Ptolomeo
3. Propuso que la Tierra estaba en el centro del universo, tomando en consideración las de Aristarco de Samos
A) John Kepler B) Isaac Newton C) N. Copérnico D) Ptolomeo
4. La propiedad general o extensiva de la materia que se refiere al lugar que ocupa en el espacio se le llama:
A) Peso B) Masa C) Volumen D) Densidad
5. Cuando una persona necesita obtener su masa corporal, ¿cuál de las siguientes unidades es la indicada para reportarla?
A) Gramos B) El Newton C) El Kilogramo D) La Dina
6. Científico que formuló las primeras ideas sobre la gravitación universal.
A) John Kepler B) Isaac Newton C) N. Copérnico D) Ptolomeo
7. Formuló tres leyes básicas del movimiento planetario, donde indicaba que los planetas giraban en órbitas elípticas y no circulares como se creía.
A) John Kepler B) Isaac Newton C) N. Copérnico D) Ptolomeo
8. Fuerza de atracción entre los cuerpos del universo y su magnitud depende de la masa y la distancia entre los objetos.
A) Nuclear b) Gravitacional C) Magnética D) Eléctrica
9. Así se le llama a la fuerza de atracción que un planeta ejerce sobre los cuerpos que están cerca de su superficie.
A) Masa B) Peso C) Fricción D) Mecánica
10. Fuerza que se opone al movimiento de los objetos en contacto.
A) Resistencia del aire B) Fricción C) Viento D) Onda
11. Medida de la inercia cuya unidad fundamental en el SIU es el kilogramo
A) Peso B) Volumen C) Masa D) Longitud
12. Federico fue a una revisión médica anual y al subir a la báscula ésta marcó 75 kg. ¿Cuánto pesa Federico?
LA ENERGÍA: SUS FORMAS Y TRANSFORMACIONES
1. Es la capacidad de un cuerpo o sistema para realizar un trabajo.
A) Movimiento B) Fuerza C) Trabajo D) Energía
2. ¿Cuál es el tipo de energía que requiere del viento para producirse?
A) Hidráulica B) Térmica C) Atómica D) Eólica
3. ¿Cómo se llama a la energía producida por la transferencia de calor?
A) Hidráulica B) Térmica C) Atómica D) Eólica
4. ¿Cómo se llama a la energía producida por el movimiento de las corrientes de los ríos?
A) Eólica B) Hidráulica C) Atómica D) Térmica
5. El sol es una fuente de energía en forma de luz, pero a su vez la luz es fuente de energía:
A) Eléctrica B) Mecánica C) Calorífica D) Magnética
6. La energía no puede ser creada ni destruida, sólo se transforma de una clase a otra. Esto enuncia la:
A) Ley de la electrostática B) 2ª ley de Newton
C) Ley de la reflexión de la luz D) Ley de conservación de la energía
7. ¿Cuál ha sido el beneficio para el hombre, al aprovechar los diferentes tipos de energía existentes?
A) El desarrollo y beneficio de la tecnología y las sociedades
B) Únicamente para desarrollar la tecnología.
C) Obtener mejores ingresos.
D) Favorecer a algunas empresas
8. Unidad en el SI para medir energía:
A) Newton B) Joule C) Metro D) Kilogramo
9. Indica si se realiza un trabajo en los siguientes fenómenos.
Fenómeno: ¿Se realiza trabajo?
Un alumno empuja una pared _____________________
Un libro se cae de un librero _____________________
Un cohete se desplaza por el espacio _____________________
Un ciclista completa una vuelta a un velódromo _____________________
Un planeta gira alrededor de una estrella _____________________
Un mesero sostiene una bandeja con vasos _____________________
10. ¿Qué transformaciones de energía se producen en los siguientes aparatos?
Dispositivo Transforma energía En energía
Licuadora
Foco
Calculadora
Presa
Resortera
Tostador
Automóvil
Calentador de agua
ENERGÍA Y MOVIMIENTO: CINÉTICA Y POTENCIAL
1. Forma de energía asociada con la posición y movimiento de un objeto.
A) Cinética B) Potencial C) Mecánica D) Térmica
2. Es la energía que poseen los cuerpos en movimiento. Se manifiesta al caer un libro, el agua corriendo de los ríos o un automóvil en movimiento:
A) Cinética B) Potencial C) Mecánica D) Térmica
3. Las máquinas simples nos ayudan a aplicar energía mecánica para facilitar nuestro trabajo y disminuir el uso de la fuerza. De las siguientes opciones ¿cuáles corresponde a ellas?
A) Bicicleta, trascabo, grúa
B) Plano inclinado, palanca, tornillo
C) Taladro, martillo
D) Licuadora, lavadora, televisor
4. Si en una presa, el agua permanece estancada, ¿qué tipo de energía posee?
A) Cinética B) Potencial C) Mecánica D) Térmica
5. Unidad del Sistema Internacional para medir la potencia de un auto.
A) Newton B) Joule C) Watt D) HP
I. Resuelve los siguientes problemas con el procedimiento completo y correcto:
DATOS FORMULA SUSTITUCION OPERACIONES RESULTADO
6. Se lanza un proyectil cuya masa es 80 Kg. desde una cima que tiene una altura de 30 m, ¿cuál es la energía cinética del proyectil al llegar al suelo? Considere g = 10 m/s2.
A) 24 000 Joules B) 266 Joules C) 375 Joules D) 125 Joules
DATOS FORMULA SUSTITUCION OPERACIONES RESULTADO
7. Si aplicas una fuerza de 500 N, al empujar un automóvil y lo desplazas 10 m, el trabajo que realizas es:
DATOS FORMULA SUSTITUCION OPERACIONES RESULTADO
8. Un niño cuya masa es de 35 kg, se desliza en una resbaladilla a una velocidad de 15 m/s, ¿Cuál será el valor de su energía cinética?
DATOS FORMULA SUSTITUCION OPERACIONES RESULTADO
9. Calcular la energía potencial de una piedra que se encuentra a 20 m de altura, si su masa es de 20 Kg.:
DATOS FORMULA SUSTITUCION OPERACIONES RESULTADO
10. Si la energía cinética de una manzana que está cayendo es de 5.2 Julios y su energía potencial es de 3.5 Julios, ¿Cuál es su energía mecánica?
DATOS FORMULA SUSTITUCION OPERACIONES RESULTADO
domingo, 11 de diciembre de 2011
lunes, 5 de diciembre de 2011
Proyectos para la Feria de Ciencias
AVANCE I: LA EXPERIENCIA DESENCADENANTE (10%)
24 / Noviembre
PRODUCTOS
1. FORMACIÓN DEL EQUIPO DE TRABAJO.
a. Estrictamente de 4 integrantes de forma heterogénea.
b. No será totalmente a elección de los alumnos.
2. EXPERIENCIA DESENCADENANTE.
a. Comentarios escritos u orales de los alumnos.
b. Planteamiento de asuntos de interés en láminas, textos breves, cuaderno, etc.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
• Identifica las características de la ciencia y su relación con la tecnología.
• Identificación de los ASUNTOS de INTERÉS de los compañeros de equipo.
• Aplica habilidades interpersonales necesarias para trabajar en equipo, al desarrollar investigaciones científicas.
• Curiosidad e interés por conocer y explicar el mundo.
• Posibilidades educativas. RELEVANCIA del asunto.
• Mínimo 3 citas de diversas fuentes de información (Libros, enciclopedias, revistas, Internet, videos, etc.)
• Hoja de presentación (Nombre del Colegio con logo, Nivel, Grado, Grupo, Integrantes del equipo y tema de su proyecto)
• Hojas tamaño carta. Verdana 12. Texto justificado. Con grapa o clip.
AVANCE II: ORGANIZACIÓN Y SELECCIÓN DEL TEMA (10%)
05 / Diciembre
PRODUCTOS
1. FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA, PROBLEMA o SITUACIÓN de interés.
2. QSA. Registro de lo que se sabe, hace falta saber e ideas
3. MAPA DE ASUNTOS DE INVESTIGACIÓN. Establezcan los objetivos del proyecto. Es decir, redacten las preguntas acerca de su tema, que intentarán responder al concluir su proyecto
4. PLAN DE TRABAJO
c. Especifiquen las ROLES y RESPONSABILIDADES de cada integrante del equipo.
d. Elaboren su CRONOGRAMA y establezcan fechas límite para llevar a cabo cada una de sus actividades.
e. Asignen un PRESPUESTO a su proyecto. Hagan una lista de los posibles materiales que necesitarán para llevar a cabo su proyecto y piensen cómo y dónde van a conseguirlos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
• Se delimita el problema
• Se identifica la COMPLEJIDAD y RELEVANCIA del asunto
• Se identifican ideas para la búsqueda de respuestas
• Manifiesta un pensamiento científico para investigar y explicar conocimientos sobre el mundo natural en una variedad de contextos.
• Se organizan las tareas en relación con la naturaleza del problema.
• Diseña investigaciones científicas en las que considera el contexto social.
• Mínimo 3 citas de diversas fuentes de información (Libros, enciclopedias, revistas, Internet, videos, etc.)
• Hoja de presentación (Nombre del Colegio con logo, Nivel, Grado, Grupo, Integrantes del equipo y tema de su proyecto)
• Hojas tamaño carta. Verdana 12. TEXTO JUSTIFICADO. Con grapa o clip.
AVANCE III: ANTECEDENTES E HIPÓTESIS (10%)
12-13 / Diciembre
PRODUCTOS
El Informe de proyecto debe incluir las siguientes secciones:
1. ANTECEDENTES: INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL de trabajos que se hayan hecho respecto al tema. No olviden revisar libros (en bibliotecas), revistas (en hemerotecas), videos (en videotecas), museos (en museotecas), leer en el periódico noticias relacionadas con su tema de estudio, buscar en Internet u otros sitios en los que puedan encontrar información.
2. BIOGRAFÍA DEL PERSONAJE. Aportaciones del científico a la Física. ¿Cómo intervino el personaje en cuestión y en qué época/país hizo su aportación?
3. HIPÓTESIS: Da su propia respuesta o propuesta sustentada en investigaciones previas al problema planteado.
4. INTRODUCCIÓN. Texto informativo que da una síntesis del tema a tratar. Que despierte el interés hacia el tema. ¿Qué problema existe y cómo el proyecto nos ayuda a entenderlo, resolverlo o participar?
5. Elaboren fichas de trabajo, fichas bibliográficas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Propone hipótesis sustentada en investigación previa
• Aplica el pensamiento crítico y el escepticismo informado al identificar el conocimiento científico del que no lo es.
• Utilidad de los datos y su registro, en la búsqueda de respuestas.
• Uso correcto de herramientas y procedimientos que apoyen la investigación.
• Valora la ciencia como proceso social en construcción permanente en el que contribuyen hombres y mujeres de distintas culturas
• Trabajo colaborativo: participación, interés, respeto, etc.
• El informe se entrega en carpeta nueva tamaño carta.
• Hoja de presentación (Nombre del Colegio con logo, Nivel, Grado, Grupo, Integrantes del equipo y tema de su proyecto)
• Hojas tamaño carta. Verdana 12. Texto justificado. Con grapa o clip.
• Mínimo 3 citas de diversas fuentes de información (Libros, enciclopedias, revistas, Internet, videos, etc.)
A CONTINUACIÓN, LAS OPCIONES DE PROYECTOS:
Opción 01: Pregunta inicial ¿Cómo es el movimiento de los terremotos o tsunamis, y de qué manera se aprovecha esta información para prevenir y reducir riesgos ante estos desastres naturales? (El sismógrafo)
*¿Por qué en la ciudad de México los sismos de gran magnitud causan tantos daños?
*¿Pueden prevenirse los desastres que provocan los sismos? ¿Cómo?
*Si en tu localidad se presenta un sismo de gran magnitud, ¿están preparados para enfrentarlo? ¿Qué acciones pueden seguir?
*¿Cuál es el papel de la sociedad civil antes, durante y después de un sismo?
*¿Pueden predecirse los sismos? ¿Cómo?
*¿Cómo puede construirse un sismógrafo sencillo?
Libro de texto recomendado:
Cina Lomnitz (2003), Los temblores, México, SEP/CONACULTA
Opción 02: Pregunta inicial ¿Qué materiales se pueden magnetizar y qué aplicaciones tiene esta propiedad? (Trenes de levitación magnética)
Desarrolla un dispositivo para comprobar la capacidad magnética de ciertos materiales.
* ¿Qué materiales magnéticos conoces?
* ¿Para qué sirven y cómo se descubrió su funcionalidad?
* ¿Qué utilidad tecnológica tiene este tipo de materiales?
*¿Qué son las auroras boreales, y cómo se producen?
*¿Por qué en nuestro país no son visibles las auroras boreales?
*¿Pueden los materiales perder su magnetismo? ¿Cómo y por qué?
*¿Cuáles son los materiales ferromagnéticos?
*¿Cuáles son algunas de sus aplicaciones tecnológicas?
*¿Qué tipo de aplicaciones tiene el magnetismo?
*¿Cuáles son los materiales paramagnéticos y diamagnéticos? ¿Qué aplicaciones tienen?
*¿Qué es el biomagnetismo? ¿Qué sucesos explica?
*¿Afecta a los seres humanos el magnetismo terrestre?
Páginas de Internet para apoyar la búsqueda de información:
http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/Curiosid/rc-66/rc-66.htm
http://omega.ilce.edu.mx:3000/sites/ciencia/volumen2/ciencia3/056/htm/sec_7.htm
http://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20071023111612AAfN2r1
http://www.imanes.com.mx/
Opción 03: Pregunta inicial ¿Qué materiales se pueden electrizar y qué aplicaciones tiene esta propiedad? (La fotocopiadora)
Construirás un aparato que sirve para generar carga eléctrica: el electróforo.
*¿Cómo se forman los relámpagos?
*¿Para qué sirven los pararrayos?
*¿Qué es una carga eléctrica? ¿Cómo se manifiesta la electrostática?
*¿Cómo se cargan eléctricamente los cuerpos?
*¿Qué relación hay entre electricidad y fuerza?
*¿Cómo se obtiene la fuerza eléctrica?
*¿Qué tipo de aplicaciones tiene el electromagnetismo?
Opción 04: ¿Cómo intervienen las fuerzas en la construcción de un puente colgante?
Las fuerzas y sus aplicaciones en los transportes
Este proyecto se puede aprovechar para desarrollar habilidades como la experimentación y la resolución de situaciones problemáticas.
Desarrolla un puente colgante y explica las interacciones (fuerzas) presentes.
* ¿Sabes cómo distinguir entre un puente atirantado y uno colgante?
* ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de los puentes colgantes?
* ¿De qué manera actúan las fuerzas para que los puentes resistan su estructura?
*¿Cuántos tipos de puentes existen, y qué los hace diferentes entre sí?
* ¿Cuáles serían algunos ejemplos de fuerzas de compresión, tensión y torsión?
* ¿En qué casos puede romperse un puente? ¿Es posible saber cuándo va a ocurrir?
* ¿Qué fuerzas actúan en un puente colgante?
* ¿Cuáles son los puentes más importantes del mundo y qué características tienen?
* ¿Qué son las oscilaciones del sistema de un puente colgante?
* ¿Cómo pueden estas oscilaciones afectar el funcionamiento del puente?
Páginas de Internet para apoyar la búsqueda de información:
http://www.geocities.com/jescud2000/lospuentes/pontscolgantes.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Puente_colgante
http://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20071108141430AAHUpU1
http://www.microsiervos.com/archivo/mundoreal/caida-puente-colgante-tacoma.html
Opción 05: ¿Cómo funcionan las máquinas de vapor?
(Presión, volumen y temperatura)
Información sencilla en http://usuarios.lycos.es/aprendetecno/ficheros/vapor.pdf
Elabore un dispositivo que permita explicar su funcionamiento.
Reflexionar acerca del impacto que sobre el ambiente han tenido los desarrollos tecnológicos y la promoción de actividades humanas que favorecen el manejo sustentable de los recursos naturales.
Podrías planear y construir un artefacto que utilice el principio de la máquina de vapor.
*¿Cuáles modificaciones se fueron haciendo a lo largo de la historia de la máquina de vapor?
Con diagramas muestra, en cada caso, las diferencias y señala por qué son mejoras en el diseño.
*¿Qué es lo que se buscaba con la invención de la máquina de vapor?
*¿Qué usos se dieron a lo largo de la historia a la máquina de vapor?
Explica el funcionamiento de la máquina de vapor a partir de los conceptos físicos que la sustentan.
*¿Qué cambios en el ambiente puede producir el uso indiscriminado de las máquinas térmicas?
*¿Qué tipo de máquinas se desarrollaron a partir de la máquina de vapor?
Opción 06: ¿Cómo funciona un submarino?
Haga una revisión histórica y Revise su funcionamiento.
http://aula.elmundo.es/aula/laminas/lamina956940724.pdf
http://www.educared.cl/e3_submarinos.htm
Elabore un dispositivo que permita explicar su funcionamiento.
*¿Cómo funciona un submarino? ¿Cómo están constituidos?
*¿En qué principios físicos se fundamenta?
*¿Por qué han sido tan utilizados en la guerra?
*¿Qué cambios han sido más importantes en el diseño de los submarinos?
*¿Cuál ha sido el desarrollo de los submarinos a lo largo de la historia?
*¿Cuáles son las características de los submarinos actuales?
*¿Contamos en México con submarinos?
*¿Qué aplicaciones no bélicas tienen los submarinos?
*¿Cómo se puede conocer el fondo del mar?
*¿Es importante conocer el fondo de los océanos?
*¿Cómo podrías construir un submarino que te sirva de juguete y para ilustrar su funcionamiento?
Opción 07: ¿Qué relación hay entre el tipo de ambientes que se dan en un invernadero y el llamado “efecto invernadero”?
*¿Qué características tiene un invernadero?
*¿Qué factores físicos se involucran en un invernadero?
*¿Qué condiciones atmosféricas tiene un invernadero?
*¿Qué debe hacerse para generar estas condiciones?
*¿Qué ventajas tiene sembrar plantas en un invernadero?
*¿Cómo se explica el calentamiento en un invernadero?
*¿Qué implicaciones tiene la radiación solar en el funcionamiento de un invernadero? *¿Por qué?
*¿Qué debe controlarse dentro de un invernadero para que sea eficiente?
*¿Con qué materiales debe construirse un invernadero? ¿Por qué?
*¿Qué condiciones cambiarían en el invernadero si no hubiese humedad?
*¿Cuál es la importancia de las plantas en un invernadero?
*¿Cómo podrías demostrar la contribución de las plantas para el funcionamiento de un invernadero?
*¿Qué gases contribuyen en el proceso de absorción del calor en un invernadero?
*¿Será importante considerar en este punto el calor específico del agua? ¿Por qué?
Y otras preguntas más.
Opción 08: ¿Cómo se genera la electricidad que utilizamos en casa?
Ámbitos: Del ambiente y la salud, de la tecnología
Este proyecto nos invita a que aprovechemos de manera sustentable los recursos energéticos que tenemos y, por lo tanto, de diversificar las fuentes de las cuales obtenemos energía para el desarrollo de nuestra sociedad.
Acciones como el reuso, la disminución en el consumo, y el ahorro de energía pueden ser estrategias viables para favorecer la comprensión del consumo responsable o racional de los recursos energéticos en pro de la conservación del ambiente.
Promueva discusiones informadas con sus compañeros con el fin de valorar las implicaciones de la tecnología en los estilos de vida.
Elabore un dispositivo que permita explicar su funcionamiento.
Construye una planta hidroeléctrica.
*¿Cuál es la diferencia entre las distintas centrales eléctricas?
*¿Qué tipo de central eléctrica es más eficiente?
*¿Cómo puedo construir un pequeño generador de electricidad? (Una opción para generar electricidad en casa son los dínamos?
Opción 09: ¿Cómo funciona el láser?
Ámbitos: Del ambiente y la salud, de la tecnología.
Promueva discusiones informadas con sus compañeros con el fin de valorar las implicaciones de la tecnología en los estilos de vida.
Elabore un dispositivo que permita explicar su funcionamiento.
Experimentos con un láser
¿Se ve la luz? ¿Cómo se refleja la luz? ¿Cómo se desvía la luz?
¿Cómo se desvía la luz por una lente? ¿Cómo se difracta la luz?
*¿Qué tiene que ver el modelo atómico con el funcionamiento del láser?
*¿Cómo funciona un lector de discos compactos o de DVD?
*¿Cuál es el proceso de producción de un lector de discos compactos o de un DVD?
Opción 10: ¿Cómo funciona el teléfono celular?
Ámbitos: Del ambiente y la salud, de la tecnología.
Este proyecto ofrece oportunidades para analizar la tecnología empleada, y el impacto social del uso de este aparato.
http://www.geocities.com/SunsetStrip/Amphitheatre/5064/CELULAR.HTML
http://www.monografias.com/trabajos14/celularhist/celularhist.shtml#quehay
Promueva discusiones informadas con sus compañeros con el fin de valorar las implicaciones de la tecnología en los estilos de vida.
Elabore un dispositivo que permita explicar su funcionamiento.
*¿Cuál es el proceso de producción de un celular?
*¿Cómo funcionan los teléfonos celulares?
*¿Con qué tipo de onda electromagnética del espectro trabajan?
*¿Qué tiene que ver el movimiento de los electrones en la producción de las ondas electromagnéticas que se utilizan en la telefonía celular?
Opción 11: La Física y los programas computacionales
Phun Physics es un divertido programa computacional de Física totalmente gratuito desarrollado por la Universidad Umea de Suecia. Al utilizarlo, podrán aplicar diversos conocimientos que adquieren a lo largo del curso; además aprenderán a utilizar este tipo de programas para crear espacios virtuales.
http://www.algodoo.com/wiki/Home
Opción 12 ¿Por qué vuelan los aviones?
Una pregunta que a menudo escuchamos los pilotos es.
“¿Porque vuelan los aviones? ” la respuesta que se obtiene normalmente es inexacta o, lo que es peor, completamente errada.
Lo que se explicara a continuación es que es más fácil de entender la sustentación, si uno comienza con las leyes de Newton, que con el principio de Bernoulli, y que las explicaciones populares a las que estamos acostumbrados, están equivocadas, siendo la desviación hacia abajo de la masa de aire, el origen de la sustentación.
http://www.skytechnologies.net/whyfly/index.html
http://museodelaciencia.blogspot.com/2010/05/por-que-vuelan-los-aviones.html
http://home.comcast.net/~clipper-108/AVIONES.PDF
Opción 13: ¿Cómo funciona una prensa hidráulica?
Elaborarás una prensa hidráulica que sea capaz de levantar a un carro de juguete con cierto peso.
*¿Cómo se explica la presión en los fluidos?
*¿Es posible medir la presión? ¿Qué aparato se utiliza?
*¿Qué fenómenos explica el principio de Pascal?
Opción 14: ¿Cómo funciona una cámara fotográfica?
Elaborarán un modelo que explique la formación de una imagen a través de un orificio. Para ello investiguen cómo construir una cámara oscura, y luego pidan ayuda a su profesor para elaborarla con el método que hayan encontrado.
Para elaborar una cámara deberán seguir estos pasos:
*Construir una cámara oscura y analizar su funcionamiento.
*Determinar lo que van a explicar con su modelo.
*Identificar los componentes para su modelo, es decir, los supuestos y conceptos con los que van a elaborar sus explicaciones.
*Diseñar un esquema gráfico de su modelo.
*Explicar diversas situaciones que se presentan en la formación de una imagen y, con base en esos resultados, hacer alguna predicción sobre los posibles resultados en el uso de la cámara oscura.
Opción 15: ¿Cómo se mide la presión?
Construirás un manómetro, un sencillo aparato que sirve para medir la presión con respecto a la presión atmosférica.
Para ello investiguen en diversas fuentes cómo hacer un manómetro con un tubo en forma de U. Busquen la que puedan hacer con materiales fáciles de conseguir.
Cuando terminen su manómetro, harán una presentación ante el grupo mostrando lo que proponemos:
* La escala de su manómetro y cómo la establecieron.
* Cómo funciona a partir del modelo cinético de partículas.
* Un experimento utilizando su manómetro.
*¿Qué es la presión?
*¿Qué experiencias cotidianas tienes con la presión?
*¿Qué es la presión atmosférica?
*¿Cómo reconocemos los efectos de la presión?
*¿Cómo se explica la presión con el modelo cinético de partículas?
*¿De qué características de las partículas depende la presión?
*¿Qué papel juega el área en la presión?
*¿Por qué presión y fuerza no son el mismo concepto?
*¿Es posible medir la presión?
*¿Qué aparato se utiliza para medirla?
*¿Tienes ideas para utilizar el manómetro que construyeron para medir la presión?
*¿Qué relación tiene la presión con la presión arterial?
24 / Noviembre
PRODUCTOS
1. FORMACIÓN DEL EQUIPO DE TRABAJO.
a. Estrictamente de 4 integrantes de forma heterogénea.
b. No será totalmente a elección de los alumnos.
2. EXPERIENCIA DESENCADENANTE.
a. Comentarios escritos u orales de los alumnos.
b. Planteamiento de asuntos de interés en láminas, textos breves, cuaderno, etc.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
• Identifica las características de la ciencia y su relación con la tecnología.
• Identificación de los ASUNTOS de INTERÉS de los compañeros de equipo.
• Aplica habilidades interpersonales necesarias para trabajar en equipo, al desarrollar investigaciones científicas.
• Curiosidad e interés por conocer y explicar el mundo.
• Posibilidades educativas. RELEVANCIA del asunto.
• Mínimo 3 citas de diversas fuentes de información (Libros, enciclopedias, revistas, Internet, videos, etc.)
• Hoja de presentación (Nombre del Colegio con logo, Nivel, Grado, Grupo, Integrantes del equipo y tema de su proyecto)
• Hojas tamaño carta. Verdana 12. Texto justificado. Con grapa o clip.
AVANCE II: ORGANIZACIÓN Y SELECCIÓN DEL TEMA (10%)
05 / Diciembre
PRODUCTOS
1. FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA, PROBLEMA o SITUACIÓN de interés.
2. QSA. Registro de lo que se sabe, hace falta saber e ideas
3. MAPA DE ASUNTOS DE INVESTIGACIÓN. Establezcan los objetivos del proyecto. Es decir, redacten las preguntas acerca de su tema, que intentarán responder al concluir su proyecto
4. PLAN DE TRABAJO
c. Especifiquen las ROLES y RESPONSABILIDADES de cada integrante del equipo.
d. Elaboren su CRONOGRAMA y establezcan fechas límite para llevar a cabo cada una de sus actividades.
e. Asignen un PRESPUESTO a su proyecto. Hagan una lista de los posibles materiales que necesitarán para llevar a cabo su proyecto y piensen cómo y dónde van a conseguirlos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
• Se delimita el problema
• Se identifica la COMPLEJIDAD y RELEVANCIA del asunto
• Se identifican ideas para la búsqueda de respuestas
• Manifiesta un pensamiento científico para investigar y explicar conocimientos sobre el mundo natural en una variedad de contextos.
• Se organizan las tareas en relación con la naturaleza del problema.
• Diseña investigaciones científicas en las que considera el contexto social.
• Mínimo 3 citas de diversas fuentes de información (Libros, enciclopedias, revistas, Internet, videos, etc.)
• Hoja de presentación (Nombre del Colegio con logo, Nivel, Grado, Grupo, Integrantes del equipo y tema de su proyecto)
• Hojas tamaño carta. Verdana 12. TEXTO JUSTIFICADO. Con grapa o clip.
AVANCE III: ANTECEDENTES E HIPÓTESIS (10%)
12-13 / Diciembre
PRODUCTOS
El Informe de proyecto debe incluir las siguientes secciones:
1. ANTECEDENTES: INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL de trabajos que se hayan hecho respecto al tema. No olviden revisar libros (en bibliotecas), revistas (en hemerotecas), videos (en videotecas), museos (en museotecas), leer en el periódico noticias relacionadas con su tema de estudio, buscar en Internet u otros sitios en los que puedan encontrar información.
2. BIOGRAFÍA DEL PERSONAJE. Aportaciones del científico a la Física. ¿Cómo intervino el personaje en cuestión y en qué época/país hizo su aportación?
3. HIPÓTESIS: Da su propia respuesta o propuesta sustentada en investigaciones previas al problema planteado.
4. INTRODUCCIÓN. Texto informativo que da una síntesis del tema a tratar. Que despierte el interés hacia el tema. ¿Qué problema existe y cómo el proyecto nos ayuda a entenderlo, resolverlo o participar?
5. Elaboren fichas de trabajo, fichas bibliográficas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Propone hipótesis sustentada en investigación previa
• Aplica el pensamiento crítico y el escepticismo informado al identificar el conocimiento científico del que no lo es.
• Utilidad de los datos y su registro, en la búsqueda de respuestas.
• Uso correcto de herramientas y procedimientos que apoyen la investigación.
• Valora la ciencia como proceso social en construcción permanente en el que contribuyen hombres y mujeres de distintas culturas
• Trabajo colaborativo: participación, interés, respeto, etc.
• El informe se entrega en carpeta nueva tamaño carta.
• Hoja de presentación (Nombre del Colegio con logo, Nivel, Grado, Grupo, Integrantes del equipo y tema de su proyecto)
• Hojas tamaño carta. Verdana 12. Texto justificado. Con grapa o clip.
• Mínimo 3 citas de diversas fuentes de información (Libros, enciclopedias, revistas, Internet, videos, etc.)
A CONTINUACIÓN, LAS OPCIONES DE PROYECTOS:
Opción 01: Pregunta inicial ¿Cómo es el movimiento de los terremotos o tsunamis, y de qué manera se aprovecha esta información para prevenir y reducir riesgos ante estos desastres naturales? (El sismógrafo)
*¿Por qué en la ciudad de México los sismos de gran magnitud causan tantos daños?
*¿Pueden prevenirse los desastres que provocan los sismos? ¿Cómo?
*Si en tu localidad se presenta un sismo de gran magnitud, ¿están preparados para enfrentarlo? ¿Qué acciones pueden seguir?
*¿Cuál es el papel de la sociedad civil antes, durante y después de un sismo?
*¿Pueden predecirse los sismos? ¿Cómo?
*¿Cómo puede construirse un sismógrafo sencillo?
Libro de texto recomendado:
Cina Lomnitz (2003), Los temblores, México, SEP/CONACULTA
Opción 02: Pregunta inicial ¿Qué materiales se pueden magnetizar y qué aplicaciones tiene esta propiedad? (Trenes de levitación magnética)
Desarrolla un dispositivo para comprobar la capacidad magnética de ciertos materiales.
* ¿Qué materiales magnéticos conoces?
* ¿Para qué sirven y cómo se descubrió su funcionalidad?
* ¿Qué utilidad tecnológica tiene este tipo de materiales?
*¿Qué son las auroras boreales, y cómo se producen?
*¿Por qué en nuestro país no son visibles las auroras boreales?
*¿Pueden los materiales perder su magnetismo? ¿Cómo y por qué?
*¿Cuáles son los materiales ferromagnéticos?
*¿Cuáles son algunas de sus aplicaciones tecnológicas?
*¿Qué tipo de aplicaciones tiene el magnetismo?
*¿Cuáles son los materiales paramagnéticos y diamagnéticos? ¿Qué aplicaciones tienen?
*¿Qué es el biomagnetismo? ¿Qué sucesos explica?
*¿Afecta a los seres humanos el magnetismo terrestre?
Páginas de Internet para apoyar la búsqueda de información:
http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/Curiosid/rc-66/rc-66.htm
http://omega.ilce.edu.mx:3000/sites/ciencia/volumen2/ciencia3/056/htm/sec_7.htm
http://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20071023111612AAfN2r1
http://www.imanes.com.mx/
Opción 03: Pregunta inicial ¿Qué materiales se pueden electrizar y qué aplicaciones tiene esta propiedad? (La fotocopiadora)
Construirás un aparato que sirve para generar carga eléctrica: el electróforo.
*¿Cómo se forman los relámpagos?
*¿Para qué sirven los pararrayos?
*¿Qué es una carga eléctrica? ¿Cómo se manifiesta la electrostática?
*¿Cómo se cargan eléctricamente los cuerpos?
*¿Qué relación hay entre electricidad y fuerza?
*¿Cómo se obtiene la fuerza eléctrica?
*¿Qué tipo de aplicaciones tiene el electromagnetismo?
Opción 04: ¿Cómo intervienen las fuerzas en la construcción de un puente colgante?
Las fuerzas y sus aplicaciones en los transportes
Este proyecto se puede aprovechar para desarrollar habilidades como la experimentación y la resolución de situaciones problemáticas.
Desarrolla un puente colgante y explica las interacciones (fuerzas) presentes.
* ¿Sabes cómo distinguir entre un puente atirantado y uno colgante?
* ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de los puentes colgantes?
* ¿De qué manera actúan las fuerzas para que los puentes resistan su estructura?
*¿Cuántos tipos de puentes existen, y qué los hace diferentes entre sí?
* ¿Cuáles serían algunos ejemplos de fuerzas de compresión, tensión y torsión?
* ¿En qué casos puede romperse un puente? ¿Es posible saber cuándo va a ocurrir?
* ¿Qué fuerzas actúan en un puente colgante?
* ¿Cuáles son los puentes más importantes del mundo y qué características tienen?
* ¿Qué son las oscilaciones del sistema de un puente colgante?
* ¿Cómo pueden estas oscilaciones afectar el funcionamiento del puente?
Páginas de Internet para apoyar la búsqueda de información:
http://www.geocities.com/jescud2000/lospuentes/pontscolgantes.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Puente_colgante
http://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20071108141430AAHUpU1
http://www.microsiervos.com/archivo/mundoreal/caida-puente-colgante-tacoma.html
Opción 05: ¿Cómo funcionan las máquinas de vapor?
(Presión, volumen y temperatura)
Información sencilla en http://usuarios.lycos.es/aprendetecno/ficheros/vapor.pdf
Elabore un dispositivo que permita explicar su funcionamiento.
Reflexionar acerca del impacto que sobre el ambiente han tenido los desarrollos tecnológicos y la promoción de actividades humanas que favorecen el manejo sustentable de los recursos naturales.
Podrías planear y construir un artefacto que utilice el principio de la máquina de vapor.
*¿Cuáles modificaciones se fueron haciendo a lo largo de la historia de la máquina de vapor?
Con diagramas muestra, en cada caso, las diferencias y señala por qué son mejoras en el diseño.
*¿Qué es lo que se buscaba con la invención de la máquina de vapor?
*¿Qué usos se dieron a lo largo de la historia a la máquina de vapor?
Explica el funcionamiento de la máquina de vapor a partir de los conceptos físicos que la sustentan.
*¿Qué cambios en el ambiente puede producir el uso indiscriminado de las máquinas térmicas?
*¿Qué tipo de máquinas se desarrollaron a partir de la máquina de vapor?
Opción 06: ¿Cómo funciona un submarino?
Haga una revisión histórica y Revise su funcionamiento.
http://aula.elmundo.es/aula/laminas/lamina956940724.pdf
http://www.educared.cl/e3_submarinos.htm
Elabore un dispositivo que permita explicar su funcionamiento.
*¿Cómo funciona un submarino? ¿Cómo están constituidos?
*¿En qué principios físicos se fundamenta?
*¿Por qué han sido tan utilizados en la guerra?
*¿Qué cambios han sido más importantes en el diseño de los submarinos?
*¿Cuál ha sido el desarrollo de los submarinos a lo largo de la historia?
*¿Cuáles son las características de los submarinos actuales?
*¿Contamos en México con submarinos?
*¿Qué aplicaciones no bélicas tienen los submarinos?
*¿Cómo se puede conocer el fondo del mar?
*¿Es importante conocer el fondo de los océanos?
*¿Cómo podrías construir un submarino que te sirva de juguete y para ilustrar su funcionamiento?
Opción 07: ¿Qué relación hay entre el tipo de ambientes que se dan en un invernadero y el llamado “efecto invernadero”?
*¿Qué características tiene un invernadero?
*¿Qué factores físicos se involucran en un invernadero?
*¿Qué condiciones atmosféricas tiene un invernadero?
*¿Qué debe hacerse para generar estas condiciones?
*¿Qué ventajas tiene sembrar plantas en un invernadero?
*¿Cómo se explica el calentamiento en un invernadero?
*¿Qué implicaciones tiene la radiación solar en el funcionamiento de un invernadero? *¿Por qué?
*¿Qué debe controlarse dentro de un invernadero para que sea eficiente?
*¿Con qué materiales debe construirse un invernadero? ¿Por qué?
*¿Qué condiciones cambiarían en el invernadero si no hubiese humedad?
*¿Cuál es la importancia de las plantas en un invernadero?
*¿Cómo podrías demostrar la contribución de las plantas para el funcionamiento de un invernadero?
*¿Qué gases contribuyen en el proceso de absorción del calor en un invernadero?
*¿Será importante considerar en este punto el calor específico del agua? ¿Por qué?
Y otras preguntas más.
Opción 08: ¿Cómo se genera la electricidad que utilizamos en casa?
Ámbitos: Del ambiente y la salud, de la tecnología
Este proyecto nos invita a que aprovechemos de manera sustentable los recursos energéticos que tenemos y, por lo tanto, de diversificar las fuentes de las cuales obtenemos energía para el desarrollo de nuestra sociedad.
Acciones como el reuso, la disminución en el consumo, y el ahorro de energía pueden ser estrategias viables para favorecer la comprensión del consumo responsable o racional de los recursos energéticos en pro de la conservación del ambiente.
Promueva discusiones informadas con sus compañeros con el fin de valorar las implicaciones de la tecnología en los estilos de vida.
Elabore un dispositivo que permita explicar su funcionamiento.
Construye una planta hidroeléctrica.
*¿Cuál es la diferencia entre las distintas centrales eléctricas?
*¿Qué tipo de central eléctrica es más eficiente?
*¿Cómo puedo construir un pequeño generador de electricidad? (Una opción para generar electricidad en casa son los dínamos?
Opción 09: ¿Cómo funciona el láser?
Ámbitos: Del ambiente y la salud, de la tecnología.
Promueva discusiones informadas con sus compañeros con el fin de valorar las implicaciones de la tecnología en los estilos de vida.
Elabore un dispositivo que permita explicar su funcionamiento.
Experimentos con un láser
¿Se ve la luz? ¿Cómo se refleja la luz? ¿Cómo se desvía la luz?
¿Cómo se desvía la luz por una lente? ¿Cómo se difracta la luz?
*¿Qué tiene que ver el modelo atómico con el funcionamiento del láser?
*¿Cómo funciona un lector de discos compactos o de DVD?
*¿Cuál es el proceso de producción de un lector de discos compactos o de un DVD?
Opción 10: ¿Cómo funciona el teléfono celular?
Ámbitos: Del ambiente y la salud, de la tecnología.
Este proyecto ofrece oportunidades para analizar la tecnología empleada, y el impacto social del uso de este aparato.
http://www.geocities.com/SunsetStrip/Amphitheatre/5064/CELULAR.HTML
http://www.monografias.com/trabajos14/celularhist/celularhist.shtml#quehay
Promueva discusiones informadas con sus compañeros con el fin de valorar las implicaciones de la tecnología en los estilos de vida.
Elabore un dispositivo que permita explicar su funcionamiento.
*¿Cuál es el proceso de producción de un celular?
*¿Cómo funcionan los teléfonos celulares?
*¿Con qué tipo de onda electromagnética del espectro trabajan?
*¿Qué tiene que ver el movimiento de los electrones en la producción de las ondas electromagnéticas que se utilizan en la telefonía celular?
Opción 11: La Física y los programas computacionales
Phun Physics es un divertido programa computacional de Física totalmente gratuito desarrollado por la Universidad Umea de Suecia. Al utilizarlo, podrán aplicar diversos conocimientos que adquieren a lo largo del curso; además aprenderán a utilizar este tipo de programas para crear espacios virtuales.
http://www.algodoo.com/wiki/Home
Opción 12 ¿Por qué vuelan los aviones?
Una pregunta que a menudo escuchamos los pilotos es.
“¿Porque vuelan los aviones? ” la respuesta que se obtiene normalmente es inexacta o, lo que es peor, completamente errada.
Lo que se explicara a continuación es que es más fácil de entender la sustentación, si uno comienza con las leyes de Newton, que con el principio de Bernoulli, y que las explicaciones populares a las que estamos acostumbrados, están equivocadas, siendo la desviación hacia abajo de la masa de aire, el origen de la sustentación.
http://www.skytechnologies.net/whyfly/index.html
http://museodelaciencia.blogspot.com/2010/05/por-que-vuelan-los-aviones.html
http://home.comcast.net/~clipper-108/AVIONES.PDF
Opción 13: ¿Cómo funciona una prensa hidráulica?
Elaborarás una prensa hidráulica que sea capaz de levantar a un carro de juguete con cierto peso.
*¿Cómo se explica la presión en los fluidos?
*¿Es posible medir la presión? ¿Qué aparato se utiliza?
*¿Qué fenómenos explica el principio de Pascal?
Opción 14: ¿Cómo funciona una cámara fotográfica?
Elaborarán un modelo que explique la formación de una imagen a través de un orificio. Para ello investiguen cómo construir una cámara oscura, y luego pidan ayuda a su profesor para elaborarla con el método que hayan encontrado.
Para elaborar una cámara deberán seguir estos pasos:
*Construir una cámara oscura y analizar su funcionamiento.
*Determinar lo que van a explicar con su modelo.
*Identificar los componentes para su modelo, es decir, los supuestos y conceptos con los que van a elaborar sus explicaciones.
*Diseñar un esquema gráfico de su modelo.
*Explicar diversas situaciones que se presentan en la formación de una imagen y, con base en esos resultados, hacer alguna predicción sobre los posibles resultados en el uso de la cámara oscura.
Opción 15: ¿Cómo se mide la presión?
Construirás un manómetro, un sencillo aparato que sirve para medir la presión con respecto a la presión atmosférica.
Para ello investiguen en diversas fuentes cómo hacer un manómetro con un tubo en forma de U. Busquen la que puedan hacer con materiales fáciles de conseguir.
Cuando terminen su manómetro, harán una presentación ante el grupo mostrando lo que proponemos:
* La escala de su manómetro y cómo la establecieron.
* Cómo funciona a partir del modelo cinético de partículas.
* Un experimento utilizando su manómetro.
*¿Qué es la presión?
*¿Qué experiencias cotidianas tienes con la presión?
*¿Qué es la presión atmosférica?
*¿Cómo reconocemos los efectos de la presión?
*¿Cómo se explica la presión con el modelo cinético de partículas?
*¿De qué características de las partículas depende la presión?
*¿Qué papel juega el área en la presión?
*¿Por qué presión y fuerza no son el mismo concepto?
*¿Es posible medir la presión?
*¿Qué aparato se utiliza para medirla?
*¿Tienes ideas para utilizar el manómetro que construyeron para medir la presión?
*¿Qué relación tiene la presión con la presión arterial?
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